de l'Institut de conservatisme dynamique (www.dynacon.ru) a publié un article d'Andrew Fursova »« réforme »de l'éducation et de fond», qui est reproduit ci-dessous:
secteur de l'éducation
ces dernières années est devenu un champ de la vraie bataille entre les partisans de sa réforme et de leurs adversaires. Les opposants - les professionnels, les parents, la communauté des partisans - les fonctionnaires, essentiellement civils et servir leurs intérêts », la structure de recherche" - est contraint de «réforme» en dépit de nombreuses protestations. J'écris le mot «réforme» entre guillemets, parce que la réforme - c'est quelque chose de constructif. Qu'est-ce qu'ils font avec la formation de la Fédération de Russie - est la destruction de la conscience ou par bêtise, d'incompétence et de manque de professionnalisme, mais la destruction. Ainsi - les guillemets.
L'une des lignes de confrontation "réforme" de l'éducation a été et est une critique de la loi sur l'éducation et autres règlements, d'identifier leurs faiblesses, les incohérences, etc Il ya déjà beaucoup a été fait et avec grand avantage. Dans le même temps est une autre approche: examen du complexe "réforme" programmes et des instruments - l'examen, l'Etat fédéral pour l'éducation standard (ci-après - FEM), le système de Bologne (ci-après - BS) en général comme une sorte de phénomène social dans un (large sociales et géopolitiques géoculturelle contexte), mais aussi en termes d'information et la culture (psihoistoricheskoy) de sécurité, qui dans le monde moderne est une composante essentielle de la sécurité nationale. L'importance du contexte social est claire: toute réforme, en particulier dans l'éducation, sont toujours en rapport avec les intérêts de divers groupes, institutions, et ont des objectifs sociaux. «Le contexte géopolitique de la réforme éducative" - une déclaration au premier abord peut sembler surprenant. Mais aujourd'hui, lorsque la confrontation géopolitique sont de plus en plus prononcée à titre informatif seulement, lorsque la déstabilisation politique est assurée par la guerre réseaucentrique, qui est, L'information et l'impact culturel sur la conscience et le subconscient des groupes et des individus (comme cela est fait, nous avons pu observer lors de la soi-disant «révolutions tvitternyh" en Tunisie et en Egypte), en raison de cet effet dépend du niveau d'éducation de la personne exposée (plus le niveau d'éducation le plus difficile à manipuler un homme), l'état de l'éducation est le facteur le plus important de la lutte géopolitique. Non moins importante que, disons, le niveau de polarisation sociale, telle que mesurée par des indicateurs tels que le coefficient de Gini et le décile. Je veux dire, que faire si, par exemple, le système d'éducation contribue à la polarisation (jusqu'à un état de «deux nations», comme il a été en Grande-Bretagne au milieu du XIX e siècle. Ou en Russie en début du XXe siècle.), Il travaille à exacerber les tensions sociales et, par conséquent, réduit non seulement la sécurité intérieure (sotsiosistemnoy) et externe (géopolitique) et du public.
En accord avec cet article au premier abord, pour ainsi dire «de la graine" sera une brève description des conséquences de la «réforme» de l'éducation, menée sous la "sage" direction d'Andreï Foursenko, alors nous parler de l'aspect social et les résultats possibles sociale pour réduire le niveau d'éducation, puis nous donnons un bref "état lamentable" des structures qui a préparé la réforme - un problème pour une raison quelconque, ont tendance à rester dans l'ombre. Le point suivant - la question de comment la «réforme» de l'éducation peuvent affecter la position de la Russie dans la division internationale du travail et comment il se rapporte à proclamée au cours de modernisation. Je dois dire: cela est contraire à l'évolution et, d'ailleurs, il sape. Pas étonnant que, en premier lieu, de l'argent pour la réforme éducative dans la Fédération de Russie a souligné la Banque mondiale, a décidé, pour quelque raison, et pour une raison quelconque (vraiment, pourquoi?) Accorde la Russie. Deuxièmement, en Russie, comme des vautours sur les charognes tiré des représentants de la «ruse» les structures occidentales de statut universitaire et non-gouvernementales qui cache beau et grand, des dents pointues et les prédateurs, pour paraphraser le titre du livre et de trier des tueurs de l'information »EHM" Anthony Perkins. Pour quelque raison, de pénétrer dans la Russie a choisi précisément cette sphère publique, «réformé» l'éducation, les établissements d'enseignement qui sont des "Hourra" accepter la réforme. Comme noté à l'époque Peter V. Paliyevsky, Woland Boulgakov est impuissante face à un environnement sain, il ne touche que ce pourri de l'intérieur. Il est clair que le succès du réseau-centrées de transformation de l'éducation en nette guerre », peuplé de" "l'homme du réseau" facilement manipulable - un progrès gagnant-gagnant dans la lutte mondiale pour le pouvoir, de ressources et d'information. Aujourd'hui, donc, de l'éducation - il est beaucoup plus que l'éducation, l'avenir, la bataille pour qui a déjà commencé et la perte dans lequel le moyen d'effacer l'histoire. Ainsi - dans l'ordre.
effets
objet d'une enquête
Parlant
sur l'impact de la «réforme», le premier - c'est une baisse significative du niveau d'éducation et de formation des élèves à l'école intermédiaire et secondaire à la suite de l'introduction de l'utilisation et BS. Comme un homme près de 40 ans d'enseignement à l'école secondaire, les étudiants témoignent egeizirovannye - une démonstration de la pauvreté barbarisation culturelles, éducatives et informatives. Si dans les 25-30 dernières années, le niveau culturel et éducatif des diplômés du secondaire a diminué graduellement, quelques années egeshnyh pas seulement brusquement et dramatiquement accéléré ce processus. Mieux que l'examen, un moyen prometteur de reprimivitisation debilizatsiii culturelle et psychologique de la jeune génération à penser dur.
ont pour réduire le niveau d'intelligence et de l'apprentissage comme une conséquence des réformes, il ya deux aspects qui sont extrêmement nocifs pour le développement du potentiel mental et d'éducation. Il est de la pensée et la conscience deratsionalizatsii, et la déformation de la mémoire historique.
baisse
du nombre d'heures d'enseignement dans des matières comme les mathématiques et la physique, l'expulsion effective de l'astronomie, les programmes scolaires - tout cela se rétrécit juste et appauvrit vue des étudiants du monde, mais mène directement à la deratsionalizatsii la conscience . Il est désormais la croyance largement répandue dans l'irrationnel, la magie, la magie, magnifique astrologie floraison de couleurs, le mysticisme, l'occultisme, et d'autres formes d'obscurantisme, de films (pas loin de chercher - la saga de Harry Potter) nous encourage à la magie, et les miracles. Dans de telles circonstances, la réduction des heures de sciences physiques travaillant dans un cortège triomphal de l'obscurantisme, le fait que l'astrologie a eu lieu dans l'esprit de l'astronomie, désorientant les gens et faciliter la manipulation: une personne qui croit aux miracles, il est vparim facilement toute propagande qui n'a aucun argument rationnel. On a l'impression que toutes ces manipulations avec le programme scolaire, entre autres, à préparer les gens à prendre un nouveau type de pouvoir - la magie, fondées sur des allégations de la magie, l'émerveillement, la réalité s'avère quelque chose comme une danse sur scène les héros nu " Aventures de Huckleberry Finn ». Mais c'est une épée à double tranchant.
Pas moins de dégâts, c'est le fait que les cours sur l'histoire de pratiquement éliminé l'un des programmes de tous les départements, sauf pour des raisons historiques ou sensiblement comprimé. Conséquence - la perte de la vision historique, la mémoire historique. Le résultat - les étudiants ne peuvent pas appeler les dates de début et de fin de la Grande Guerre patriotique, le vol de Gagarine dans l'espace, la bataille de Borodino. Cette année, j'ai rencontré un étudiant qui n'avait jamais entendu parler de la bataille de Borodino, "Borodino", a associé uniquement avec le pain. Il est clair que la détérioration (pour employer un euphémisme) de la mémoire historique, surtout en ce qui concerne l'histoire russe, n'est pas propice à la formation de patriotisme et de citoyenneté, la conscience se tourne deistorizatsiya dénationalisation.
Où finit son examen du travail, ramasse le bâton du BS. J'ai maintes fois parlé négativement sur le BS (voir Internet), donc je ne se répète pas, je note le point. L'introduction d'un baccalauréat de quatre ans au lieu des cinq années normales de l'enseignement secondaire se transforme en quelque chose de très réminiscent de PTU, il atterrissage, et si les institutions de cette pratique est très mauvaise, alors l'université - est catastrophique, l'université est détruite en tant que phénomène social et civilisationnel. En termes d'éducation en Colombie-Britannique, avec sa «compétence basée sur l'approche modulaire" détruit l'essentiel de la chaise comme l'unité de base de l'organisation du collège / université, «compétence» - très peu interconnecté informkompleksy applications ou «habileté» - un substitut à la vraie connaissance. Objectivement, la BS divise les collèges et les universités en général, en particulier pour une minorité de privilégiés avec leurs propres diplômes, programmes et règlements, et les plus défavorisés, les normes pédagogiques sont en baisse dans les deux «zones», mais la seconde - dans une mesure beaucoup plus grande. Privilège et le prestige de la tour plus frais de scolarité élevés, ce qui accroît encore les différences sociales et de l'écart dans l'éducation.
secondes
. Une fois que nous passionnément convaincu que l'introduction de l'utilisation réduira le niveau de corruption dans l'éducation. En réalité - et ce n'est pas maintenant écrire ou parler simplement paresseux - tout s'est exactement le contraire. Le CST a créé les conditions pour devenir l'impulsion d'une croissance significative de la corruption dans l'éducation, qui de nouveau ne peut pas affecter le niveau de formation des élèves et étudiants, d'une part, et le professionnalisme des enseignants, sur l'autre. Ainsi, la corruption croissante dans l'éducation, en termes de social général du CST ont conduit à une augmentation du niveau de corruption dans la société tout entière. De toute évidence, de la corruption en général et dans l'éducation en particulier, bénéficier à ceux qui ont des postes administratifs et de l'argent, qui est «réforme» et renforce ici l'inégalité sociale et la polarisation sociale, et donc - la tension sociale. Meilleurs moyens que l'examen, pour répandre la corruption dans l'enseignement supérieur dans le milieu, d'élargir et d'approfondir la couverture de la corruption, il est difficile à trouver. En ce sens nous pouvons dire qu'en dehors de l'impact terrible sur la qualité de l'éducation et la morale de beaucoup de gens travaillent dans ce secteur de l'introduction de l'examen, a été l'une des directions de l'apparition de la corruption sur la société.
tiers. Examen et encore plus considérablement augmenté le niveau de bureaucratisation BS de l'éducation. Ainsi, avec l'introduction de la norme BS dans les universités, un grand nombre «d'experts» sur l'introduction de la norme BS, vérifier son exécution comme «des formes novatrices de l'éducation», etc Et il y avait un nouvel enseignant qui mangent beaucoup de temps à s'occuper: rapprocher la recherche et l'enseignement ordinaire en conformité avec les exigences formelles de BS, les soins qui est en cours et n'a pratiquement aucun lien avec le côté le contenu des choses. L'enseignant doit plus s'inquiéter du côté formel des choses, passer du temps sur lui - il n'est plus au contenu. Il est clair que la plupart sont prêts à s'accrocher à l'aspect formel et se concentrer sur elle ne sont pas le meilleur, pas les enseignants les plus professionnels et créatifs. Ainsi, BS est bénéfique franche gris. Eh bien, c'est la Colombie-Britannique crée havre pour les fonctionnaires de l'éducation, je me tais.
relation
changer entre les parties formelle et substantielle au processus éducatif en faveur de la BS première non seulement contribue à la détérioration de la qualité de l'éducation, non seulement affouillements plan d'affaires professionnel pour une seconde, ce qui aggrave leur position par rapport à clercs et quatre-flusher (qui est un seul appel par an pour changer le taux de lecture, l'introduction de nouvelles - en fait, il est connu que d'un nouveau cours nécessite 3-4 ans d'exécution, il est clair que ces jeux appels esprit foetus ou incompétents, ou tout simplement les voleurs), mais aussi des changements un professeur de lycée et de la relation de fonctionnaire en faveur de ce dernier. Ici - "deux balles dans le trou": un domaine professionnel - en réduisant le niveau d'éducation et de la montée de l'personifikatorov pauvres, formelle éducation (formelle) dans le domaine social - le renforcement de la position de greffier. En d'autres termes, la Colombie-Britannique comme l'union de «gris» dans les conditions concrètes de la Russie est un autre moyen de développement (dans ce cas - pour l'éducation), la tendance générale d'augmentation du nombre de fonctionnaires et de leur autorité sur les professionnels, menant à la déprofessionnalisation des deux fonctionnaires et les professionnels du particulier sphères d'activité.
quatrième. Tous ces facteurs contribuent à la croissance future de l'incompétence et le manque de professionnalisme en tant que phénomène social. «Réforme» est donc non seulement ruine l'éducation, à savoir pris séparément sphère de la société (même si cette «prise séparément sphère" affecte tous les autres et détermine l'avenir du pays), mais diminue également le niveau général sociale de professionnalisme, de la prévention de la professionnalisation de la société, qui est une condition préalable à la modernisation proclamée. Il s'avère que ce soit en privé et en général la «réforme» l'éducation n'est pas seulement d'éviter la mise à niveau, et le bloque, en laissant l'avenir - et la modernisation de la société. Taux d'épargne dans le cours de «réforme» de l'éducation et appelle également à la modernisation n'est rien d'autre qu'une manifestation de la dissonance cognitive.
Cinquième. Il faut ici distinguer comme une enquête distincte est ce que le mentionné ci-dessus par hasard - ". Réforme du« renforcement fossé social entre les différents secteurs et groupes en raison de Exact de dire ceci: la fracture sociale devient une puissante dimension culturelle et informationnelle, puisque, comme nous disons, nous sommes entrés ou entrent dans la société d'information, c'est cette dimension est essentielle, surtout, un système ou même d'une classe. Si l'information est cruciale pour la production, l'accès à celui-ci (sa possession, la distribution de celui-ci comme un facteur de production qui joue le rôle d'épine dorsale dans le processus global de la production sociale) devient le principal outil et la méthode de former des groupes sociaux, et leur place dans la société «pyramide». L'accès à ce facteur critique, ou plutôt le degré d'accès fourni, la qualité et le volume. Baisse de la qualité de l'éducation dans la réduction de son volume (à partir de l'introduction de base gratuite et "d'autres" sujets versé à l'école et la réduction des heures à un certain nombre de sujets à l'école comme un excédent avant l'introduction de baccalauréat - formes avortée de l'enseignement supérieur) rend l'individu et des groupes dans les info-pauvres dans les facilement manipulables, pour faire court - dans les couches inférieures de la société de l'information, pratiquement les privant de leurs perspectives d'amélioration de leur situation, qui pousse hors du temps social.
voulait le meilleur, et obtenir quoi?
Général
, il faut dire que la «production» des classes inférieures »postindustrielle» / «information» de la société a commencé à l'Ouest dès les années 1970, mais a commencé dans les années 1980, simultanément avec la diffusion de soi-disant «culture de la jeunesse" ("rock, le sexe, la drogue»), développé à la cime des institutionnalisé par arrêté de l'Occident, le mouvement des minorités sexuelles, le mouvement écologiste (fondée par l'argent Rockefeller), la prolifération de fantaisie (et l'éviction de la science-fiction, qui est maintenant très populaire en Chine ), ce qui affaiblit l'État-nation, le début de la partie supérieure de la couche intermédiaire et le haut de la classe ouvrière (thatchérisme et Reaganomics). Autrement dit, cela fait partie d'un ensemble de contre-révolution néolibérale, ne signifiant rien, comme la redistribution mondiale des facteurs de production et de revenus pour les riches, c'est-à inverser la tendance «trente glorieuses» (J. Furaste) 1945-1975 gg.
Informations
- facteur de production, et de simplification, de réduction de la culture («grand ami» de la Russie et surtout la Russie, Zbigniew Brzezinski appelle ce processus «tittiteynment", qu'il considère comme une forme de psihoistoricheskogo armes, qui a permis à l'Amérique à remporter une victoire sur elle, notamment sur l'Union soviétique / Russie), et surtout, l'éducation n'est rien, que la réalisation de facteurs tels que la construction d'une société future, la création de son supérieure et inférieure des classes, son «nantis» et «havenots". Ces dernières années, nous avons vu ce processus, en Russie, mais les conditions de la Russie de créer «info-pauvres classes inférieures" une chose dangereuse: nous n'avons pas rassasié Evroamerika, nous n'avons pas une telle accumulation de sociaux Zhirkov, qui peut être un moment pour passer tous, comme il ya eu Nous avons différentes traditions de luttes sociales, nous avons d'autres personnes est une autre histoire.
Mais dans notre histoire a été une tentative délibérée de réduire drastiquement les normes éducatives, pour tromper les gens et les rendre ainsi plus influençable et docile. Je me réfère à des activités dans le domaine de l'éducation à l'ère d'Alexandre III (pas le pire du tsar de Russie, mais avez-vous juste essayer, acheté dans le non-sens), principalement dans le centre de gravité de l'école primaire à des écoles paroissiales (deratsionalizatsiya conscience) et la circulaire du
C'est,
